Особенности организации работы с детьми с особенностями психофизического развития
в ГУСО «Специальный детский сад №45 г. Барановичи»
Дети с особыми потребностями – обобщенное понятие. В эту группу входят более 10 подгрупп с различными особенностями в развитии.
ГУСО «Специальный детский сад № 45 г. Барановичи» в своей работе использует программу для специальных дошкольных учреждений для детей с нарушениями психического развития (трудностями в обучении), программу для специальных дошкольных учреждений воспитание и обучение для детей с интеллектуальной недостаточностью.
Основная задача педагогического коллектива – обеспечить каждому ребенку максимальный уровень физического, умственного и нравственного развития; организовать коррекционно-педагогическую работу, направленную на коррекцию, компенсацию и предупреждение вторичных изменений в развитии и подготовке детей к обучению в школе с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка.
Дети поступают к нам по решению городской ПМПК и, конечно, с согласия родителей.Особенностью поступающих детей является нарушение психофизического и интеллектуального развития, нарушение системы психической деятельности. У всех поступающих детей отмечается отклонение в приеме и переработке информации.
Общее для детей с интеллектуальной недостаточностью – это стойкое необратимое нарушение интеллектуального и психического развития. Общее для детей с трудностями в обучении – отставание и задержка психического развития (пограничная форма интеллектуальной недостаточности, личной незрелости, неглубокое нарушение познавательной сферы, синдром временного отставания психики в целом или отдельных её функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоциональных, волевых)) – замедленный темп развития.
ПМПК выявляет отклонения в развитии, определяет их характер и выбирает оптимальный образовательный маршрут ребенка.
Дети поступают к нам с направлением отдела образования, заключением ПМПК, с согласием и по заявлению законных представителей, с наличием медицинской справки формы F1.
Первую и вторую недели сентября педагоги проводят стартовое психолого-педагогическое обследование детей. Прежде всего, идет ознакомление с:
- заключением ПМПК ЦКРОиР;
- медицинскими справками и картами, т.к. изучение медицинской документации является важным методом диагностики, и это помогает понять причины и характер нарушений в развитии;
-заполняются карты психолого-педагогического обследования, карты педагогического обследования по образовательным областям, предусмотренным программой обучения, таким образом выявляя уровень актуального развития каждого ребёнка.
Особенностью проведения психолого-педагогического обследования наших воспитанников является то, что основная роль отводится педагогам группы: учителю-дефектологу и воспитателям ДО.
Учитель-дефектолог диагностирует: речевое, уровень элементарных математических представлений, уровень пространственно-временных представлений, познавательное, социально-эмоциональное развитие, игру.
Воспитатели дошкольного образования диагностируют: уровень физического развития, уровень представлений об окружающем мире, сформированность навыков по лепке, аппликации, рисованию, конструированию.
Совместно с учителем-дефектологом и воспитателями ДО психолого-педагогическое обследование проводят специалисты: медицинский персонал, педагог-психолог, руководитель физической культуры, музыкальный руководитель.
Результаты обследования служат основанием для определения зоны ближайшего развития каждого ребенка (учитывая возрастные особенности, структуру дефекта, возможности ребенка) и определения эффективности коррекционно-развивающего воздействия.
На основании этих результатов разрабатывается индивидуальный образовательный план развития для каждого ребенка.